RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 3
MAGELANG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 25 Jam
Pelajaran (10 Pertemuan)
A. Kompetensi
Inti
KI 1 Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami
pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
NO
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
|
1.
|
3.1
Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
3.2
Menjelaskan dan melakukan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
3.3
Menjelaskan dan menentukan
representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
|
3.1.1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan(biasa, campuran,
desimal, persen)
3.1.2 Menentukan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan(biasa, campuran,
desimal, persen)
3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang
melibatkan bilangan bulat dan pecahan
3.2.2 Menentukan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.
3.3.1 Menjelaskan konsep bilangan bulat berpangkat
3.3.2 Menjelaskan notasi
penulisan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.3.3 Menentukan perbandingan
bilangan berpangkat besar
|
2.
|
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan
bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen);
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan; dan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan
berpangkat bulat positif.
|
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
4.2.1
Menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bilangan
bulat dan bilangan pecahan
4.3.1
Menyelesaikan
hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
|
C. Tujuan Pembelajaran
1.
Pertemuan
Pertama
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø Membandingkan
Bilangan Bulat
Ø Mengenal bilangan
bulat
Ø Membandingkan
bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
2.
Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø Memahami
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Bulat
Ø Memahami
Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan pada Bilangan Bulat
Ø Memahami
Sifat-sifat lain dari Bilangan bulat
Ø Menghitung
Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan
genap
Ø Menghitung
Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan
ganjil
Ø Menghitung
Penjumlahan bilangan ganjil ditambah bilangan
ganjil
3.
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø
Memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Ø
Memahami cara menghitung Perkalian Bilangan Bulat
Ø
Memahami Faktor Bilangan Bulat
Ø
Memahami Bilangan Prima
Ø
Memahami cara menghitung Pembagian Bilangan Bulat
Ø
Mengetahui Urutan Operasi
Ø
Memahami Operasi pembagian pada bilangan bulat
4.
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø
Memahami cara Membandingkan Bilangan Pecahan
Ø
Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan
5.
Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti
serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
Ø
Memahami cara Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Ø
Menghitung Penjumlahan Bilangan Pecahan
6.
Pertemuan Keenam
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Memahami cara Perkalian
dan Pembagian Bilangan Pecahan
Ø Menghitung Pembagian
bilangan pecahan oleh bilangan bulat
Ø Menghitung Pembagian
bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut sama
Ø Menghitung Pembagian
bilangan bulat oleh bilangan pecahan
Ø Menghitung Pembagian
bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut berbeda
7.
Pertemuan Ketujuh
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Menghitung dan Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Ø Mampu Menyatakan
Bilangan Desimal menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Ø Mengetahui Faktor
Bilangan
Ø Dapat Membandingkan
Bilangan Berpangkat Besar
8.
Pertemuan Kedelapan
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Memahami
cara membilang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
Ø Memahami
cara menghitungKelipatan Persekutuan
Ø Dapat
Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima
Ø Dapat
Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun
Ø Faktor
Persekutuan
Ø Dapat Menentukan
FPB dengan Faktorisasi Prima
9.
Pertemuan Kesembilan
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø Mengerjakan tugas
proyek
10. Pertemuan Kesepuluh
Setelah
mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta
didik dapat:
Ø
Mampu mengerjakan soal-soal
tentang bilangan
Fokus nilai-nilai sikap
1.
Religius
2.
Kesantunan
3.
Tanggung
jawab
4.
Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1.
Materi Pembelajaran Reguler
1.
Fakta
Ø Kumutatif a
+ b = b + a
Ø Asosiatif a
+ (b+c) = (a+b) + c
2.
Konsep
Ø
Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat
negatif, nol, dan bilangan bulat positif. Pada garis bilangan, bilangan bulat
positif terletak di kanan bilangan nol. Sedangkan bilangan bulat negatif
terletak di kiri nol.
3.
Prinsip
Ø
Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan
Bulat
§
Komutatif
§
Asosiatif
4.
Prosedur
Ø Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen).
Ø Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan
Ø Menyelesaikan hasil operasi hitung bilangan bulat
dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
2.
Materi Pembelajaran Remedial
Ø Bagi siswa yang sudah mencapai indikator
pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru
ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai
kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang
belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang
belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah
tuntas tentang materi yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa
yang belum tuntas.
3.
Materi Pembelajaran Pengayaan
Ø Pengayaan biasanya diberikan
segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH.
Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak
diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak
berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya
tidak diakhiri dengan penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran :
Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F.
Media Pembelajaran
1.
Media
LCD projector,
2.
Laptop,
3. Bahan Tayang
G.
Sumber Belajar
1.
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku
Siswa Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2.
Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku
Guru Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3.
Modul/bahan
ajar,
4.
Internet,
5.
Sumber
lain yang relevan
H.
Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK: Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Pada
Kelas VI
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Membandingkan Bilangan Bulat
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana cara
membandingkan bilangan yang tersusun dari banyak angka?
©
Bagaimanakah
pentingnya memahami nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Membandingkan Bilangan Bulat
v
Aktivitas
© Peserta didik diminta untuk menalar
seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!
·
Tentukan
bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −595326.
·
Tentukan
bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −5195326.
·
Andaikan
simbol “b” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan 63b452
lebih kecil dari 635452. Jelaskan.
·
Andaikan
simbol “c” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan c45279
lebih kecil dari 63545. Jelaskan.
·
Jelaskan
bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua
bilangan jika banyak angka penyusunnya berbeda.
·
Jelaskan
bagaimana langkah-langkah yang kalian lakukan untuk membandingkan dua
bilangan jika banyak angka penyusunnya sama.
©
Peserta didik
diminta untuk berlatih tentang soal berikut ini
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
© Diskusikan jawaban kalian dengan teman
sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika
kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan
jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak
maju harap menanggapi presentasi dari temannya.
v
Saling tukar informasi tentang :
ª Membandingkan Bilangan Bulat
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Membandingkan
Bilangan Bulat
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Membandingkan
Bilangan Bulat
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana cara
menjumlahkan bilangan bulat yang sangat besar atau sangat kecil?
©
Apakah hasil
penjumlahan antara dua bilangan bulat, hasilnya juga bilangan bulat?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk berlatih tentang soal berikut ini
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
© Diskusikan jawaban kalian dengan teman
sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika
kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan
jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak
maju harap menanggapi presentasi dari temannya.
v
Saling tukar informasi tentang :
ª Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
© Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
©
Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Operasi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Pada pembagian
dua bilangan bulat, hasil bagi antara bilangan negatif dan bilangan negatif
apakah negatif atau positif?
©
Pada pembagian
bilangan bulat, hasil bagi bilangan positif oleh bilangan negatif apakah
negatif atau positif?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Operasi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Bulat
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk memahami sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada
perkalian
©
Peserta didik
diminta untuk untuk melengkapi tabel
untuk mengecek sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada perkalian
dengan melengkapi tabel
©
Peserta didik
diminta untuk memahami tentang faktor bilangan bulat dan bilangan prima.
©
Peserta didik
diminta untuk mengamati tentang pembagian bilangan bulat melalui konteks
dalam kehidupan di sekitar. Setiap konteks tersebut diperjelas dengan garis
bilangan.
©
Peserta didik
diminta untuk memahami urutan operasi pada bilangan bulat. Operasi yang
dimaksud adalah operasi penjumlahan (+), pengurangan (–), perkalian (×),
dan pembagian (÷).
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa!
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
© Peserta didikan diminta untuk
mendiskusikan “mengapa 1 bukan bilangan bulat?”
v
Saling tukar informasi tentang :
ª Operasi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Bulat
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari
solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Membandingkan Bilangan Pecahan
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Membandingkan Bilangan Pecahan
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
© Membandingkan Bilangan
Pecahan
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana cara
membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar?
©
Bagaimana cara
membandingkan bilangan pecahan negatif?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk memahami konsep pecahan melalui bantuan konteks benda-benda
di sekitar
©
Pesrta didik
diminta untuk mengamati Tabel 1.10 pada buku siswa yang berisi ilustrasi
visual dari beberapa bilangan pecahan
©
Peserta didik
diminta untuk memahami tentang bilangan pecahan yang ekuivalen.
©
Peserta didik
diminta untuk memperhatihan uraian yang terdapat pada Gambar 1.25 yang
terdapat pada buku siswa
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas pada kolom ayo berlatih 1.4 pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Membandingkan
Bilangan Pecahan
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
© Membandingkan
Bilangan Pecahan
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Membandingkan Bilangan Pecahan
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Membandingkan
Bilangan Pecahan
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
menjumlahkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda?
©
Bagaimana
mengurangkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk memahami konteks tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan
pecahan dalam kehidupan di sekitar.
©
Peserta didik
diminta untuk mengamati cara menjumlahkan bilangan pecahan dengan bantuan
pita pecahan.
©
Peserta didik
diminta untuk untuk memahami macam-macam bilangan pecahan. Bilanganbilangan
tersebut dapat dikelompokkan menjadi empat bilangan
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan soal pada kolom ayo berlatih 1.5 yang terdapat pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Penjumlahan
dan Pengurangan Bilangan Pecahan
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana
hasil perkalian dengan penyebut dan pembilang berbeda?
©
Bagaimana
hasil pembagian dengan penyebut dan pembilang berbeda?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v
Aktivitas
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.6
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
© Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perkalian
dan Pembagian Bilangan Pecahan
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana cara
menyatakan bilangan berpangkat bulat positif?
©
Bagaimana cara
membandingkan bilangan berpangkat yang cukup besar?
©
Bagaimanakah
hasil dari bilangan genap pangkat genap?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk mengamati beberapa contoh sajian bilangan berpangkat bulat
positif.
©
Peserta didik
diminta untuk mencermati informasi yang diberikan.
©
Peserta didik
diminta untuk membandingkan dua bilangan berpangkat yang cukup besar tanpa
menjabarkan menjadi bilangan desimal terlebih dahulu.
© Peserta didik diminta untuk
mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom Ayo kita
berlatih 1.7
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
©
Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
Bagaimana cara
menentukan KPK atau FPB antara 3 bilangan atau lebih?
©
Apakah KPK
atau FPB hanya berlaku untuk bilangan bulat positif?
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk mencermati tentang kelipatan persekutuan dan faktor
persekutuan
©
Peserta didik
diminta untuk menggali informasi tentang Kelipatan Persekutuan melalui
contoh-contoh soal yang disertai dengan penyelesaian.
© Peserta didik diminta untuk mengerjakan
tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.8
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai
© Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan
Terbesar
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Mengerjakan Tugas Projek
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Mengerjakan Tugas
Projek
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Mengerjakan Tugas
Projek
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
©
Mengerjakan Tugas Projek
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
©
Mengerjakan Tugas Projek
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
©
Mengerjakan Tugas Projek
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
©
Mengerjakan Tugas Projek
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
©
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
©
Mengerjakan Tugas Projek
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
© Mengerjakan Tugas
Projek
v
Aktivitas
©
Peserta didik
diminta untuk mengerjakan sebuah tugas proyek seperti yang terdapat pada
buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Mengerjakan Tugas
Projek
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
©
Mengerjakan Tugas Projek
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
©
Mengerjakan Tugas Projek
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
©
Mengerjakan Tugas Projek
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
©
Mengerjakan Tugas Projek
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Mengerjakan Tugas Projek
|
|
60
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
10. Pertemuan Ke-10 ( 3 x 40 menit )
|
Waktu
|
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
v
Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PPK:
Religius)
v
Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
v
Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
v
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Mengerjakan
Tugas Projek
v
Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.
v
Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
v
Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
v
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Latihan soal
v
Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
v
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
v
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
v
Memberitahukan tentang
kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
v
Pembagian kelompok belajar
v
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
10
menit
|
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Orientasi peserta didik kepada masalah
|
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi
atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
© Latihan soal
dengan cara :
v Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan
gambar/foto/tabel berikut ini
© Latihan soal
v Mengamati
lembar
kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
©
Latihan soal
v Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Literasi
materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
© Latihan soal
v Mendengar
pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
© Latihan soal
v Menyimak,
penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
© Latihan soal
untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
|
Mengorganisasikan peserta didik
|
Menanya
Guru memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
v Mengajukan
pertanyaan
tentang :
© Latihan soal
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
©
|
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
|
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan
informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
v Mengamati
obyek/kejadian,
v Membaca
sumber lain selain buku teks,
mengunjungi
laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
© Latihan soal
v Mengumpulkan
informasi
Mengumpulkan
data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi
masalah terkait materi pokok yaitu
© Latihan soal
v
Aktivitas
© Peserta didik ditugaskan untuk
mengerjakan beberapa soal tentang bilangan yang terdapat pada buku siswa
v Memperaktik
v Mendiskusikan
(4C)
v Saling
tukar informasi tentang :
ª Latihan soal
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
|
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
|
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk
menyimpulkan (4C)
v Menyampaikan hasil diskusi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
v Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
© Latihan soal
v Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
v Bertanya atas presentasi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
v Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
© Latihan soal
v Menjawab pertanyaan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
v Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
v Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
|
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
|
Mengasosiasikan
Peserta didik menganalisa
masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
© Latihan soal
v Mengolah
informasi yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
v Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai
© Latihan soal
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
©
Latihan soal
|
|
100
menit
|
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
|
|
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
- Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
- Mengagendakan pekerjaan rumah.
- Mengagendakan projek yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
- Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
|
10
menit
|
I.
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1.
Teknik Penilaian
a.
Sikap
1)
Obeservasi
( Jurnal )
2)
Penilaian
Diri
3)
Penilaian
Antar Teman
b.
Pengetahuan
1)
Tes Tertulis
a) Pilihan
ganda
b) Uraian/esai
2)
Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
ª Mempelajari buku teks dan sumber lain
tentang materi pokok
ª Menyimak tayangan/demo tentang materi
pokok
ª Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan
pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio
/ unjuk kerja
ª Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2.
Instrumen Penilaian
1.
Pertemuan Pertama (Terlampir)
2. Pertemuan
Kedua (Terlampir)
3. Pertemuan
Ketiga (Terlampir)
4. Pertemuan
Keempat (Terlampir)
5. Pertemuan
Kelima (Terlampir)
6. …
3.
PembelajaranRemedial
dan Pengayaan
a. Remedial
v Remedial
dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
v Guru
memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
ª Meminta siswa untuk mempelajari kembali
bagian yang belum tuntas.
ª Meminta siswa untuk membuat rangkuman
materi yang belum tuntas.
ª Meminta siswa untuk bertanya kepada teman
yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas.
ª Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan
oleh siswa yang belum tuntas..
b.
Pengayaan
v Pengayaan
diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
v Pengayaan
dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
v Direncanakan
berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas misalnya
ª Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa
diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam
pelajaran;
ª Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas
pengayaan untuk dikerjakan sendiri/ individual;
ª Pembelajaran berbasis tema, yaitu
memadukan beberapa konten pada tema tertentu sehingga siswa dapat mempelajari
hubungan antara berbagai disiplin ilmu.
Magelang,
10 Juli 2018
Kepala
Sekolah Guru
Mata Pelajaran
HARJANTA, S.Pd., M.Pd. SUDARMONO, S.Si
NIP.
19610125 198303 1 007 NIP.
19800524 201001 1 007
0 komentar:
Posting Komentar